С 2019 года системы образования во всем мире пережили одну из самых драматических трансформаций в современной истории.печатные учебникиВместо этого они расширились в цифровые среды, где обучение происходит синхронно и асинхронно, лично и удаленно, и часто на нескольких платформах.

В этой новой образовательной реальности технология больше не является необязательной, но эффективное использование технологий остается проблемой.Простое добавление устройств в классы не автоматически улучшает результаты обученияМногие школы вкладывают значительные средства в образовательные технологии, но им трудно выйти за рамки базовой цифровой замены.

Именно здесь модель SAMR становится необходимой и где интерактивная доска становится краеугольным камнем для полноценной интеграции технологий.

Разработанная доктором Рубеном Пуентедурой, модель SAMR предоставляет педагогам четкую основу для оценки и улучшения использования технологий в обучении.Вместо того, чтобы сосредоточиться на самой технологии, SAMR подчеркивает, как технологии, особенно интерактивная доска, могут существенно изменить преподавание и обучение.

Модель SAMR состоит из четырех прогрессивных уровней, сгруппированных в две более широкие категории: Усиление и трансформация

• Замена: Прямая цифровая замена без функциональных изменений (улучшение)
• Увеличение: Цифровая замена с функциональными улучшениями (улучшение)
• Изменение: Перепроектирование задач обучения с помощью технологий (трансформация)
• Переопределение: Создание новых опытов обучения (трансформация)

Вместо того, чтобы заставлять педагогов "прыгнуть" сразу на самый высокий уровень, SAMR поощряет преднамеренный, постепенный прогресс, используя технологии для поддержки педагогики, а не для ее замены.В центре этой эволюции находится интерактивная доска, который обеспечивает гибкость, эффективность и инструменты сотрудничества, необходимые для поддержки всех четырех этапов.

Замена представляет собой точку входа в интеграцию технологий.без значительных функциональных изменений, и интерактивная доска является самым естественным и интуитивным инструментом для этого перехода..

• Рукописные заметки → печатаемые заметки
• Табличка → интерактивная доска
• Печатные листы → общие цифровые документы

Вместо использования традиционных досок или проекторов, педагоги могут использовать интерактивную доску в качестве цифровой письменной поверхности.Учителя пишутТолько теперь контент можно сохранить, поделиться и повторно использовать, что делает интерактивную доску более эффективной альтернативой традиционным инструментам.

• Гладкое письмо с низкой задержкой, которое кажется естественным, отражая опыт традиционных черновых досок или досок
• Дисплеи 4K высокого разрешения, которые улучшают читаемость, гарантируя, что каждый ученик может ясно видеть контент
• Многоприкосновный вход, позволяющий нескольким пользователям записывать одновременно, даже на стадии замены

На этапе замены цель - простота, интерактивная доска уменьшает трение, а не добавляет сложности.помогать учителям чувствовать себя уверенно в использовании технологий, не нарушая установленных методов обучения.

Увеличение основывается на замещении, добавляя функциональные улучшения, которые делают обучение более эффективным, привлекательным или доступным.Интерактивная доска начинает показывать свою реальную учебную ценность, переходя от базовой замены к активному улучшению.

Вместо статических уроков педагоги теперь могут использовать интерактивную доску для:

• Добавьте видео, изображения и анимации непосредственно в уроки на интерактивной доске, оживляя содержание
• Используйте интерактивные инструменты аннотации на доске, чтобы подчеркнуть ключевые понятия, привлечь внимание к критическим деталям и укрепить понимание
• Проводить мгновенные опросы или викторины на интерактивной доске для проверки понимания студентами в режиме реального времени

С помощью интерактивной доски уроки становятся динамичными, а не линейными. Например, учитель, объясняющий научную концепцию, может мгновенно отобразить схемы на интерактивной доске,увеличить в деталяхЭто создает более насыщенный опыт обучения без изменения основной структуры урока.

• Инструменты увеличения экрана на интерактивной доске для учащихся с визуальными потребностями
• Визуальное укрепление на интерактивной доске для слуховых учащихся, преодоление различий в стиле обучения
• Подписки при воспроизведении видео непосредственно на интерактивной доске, поддерживающие различных учащихся

Эти улучшения, обеспеченные интерактивной доской, помогают обеспечить большему числу студентов доступ к контенту, соответствующему их стилю обучения.

На этом этапе технологии позволяют педагогам перепроектировать учебные задачи таким образом, который ранее был практически невозможен.Здесь интерактивная доска превращается из инструмента презентации в центр совместной работы, стимулируя вовлеченность студентов.

Используя интерактивную доску, педагоги могут:

• Содействие сотрудничеству между учащимися в режиме реального времени непосредственно на интерактивной доске
• Поддержка группового решения проблем путем того, чтобы студенты писали, редактировали и усовершенствовали идеи вместе на интерактивной доске
• Интегрировать облачные платформы с интерактивной доской для совместных проектов, позволяя бесперебойный доступ и сотрудничество

Ученики больше не являются пассивными получателями информации, а активно участвуют в ней, перемещая объекты, записывая идеи и создавая знания вместе на интерактивной доске.

• Расширенное взаимодействие с несколькими пользователями, которое поддерживает командную работу, с несколькими студентами, вносящими вклад в интерактивную доску одновременно
• Бесперебойное совместное использование файлов через облачное хранилище, подключение интерактивной доски к устройствам студентов для расширенного сотрудничества
• Сотрудничество в режиме реального времени на разных устройствах, так что удаленные студенты также могут вносить свой вклад в интерактивную доску

Уроки теперь могут развиваться в ответ на вклад учеников. Учителя могут динамически корректировать обучение, отвечая на вопросы, заблуждения,или новые идеи по мере их возникновения, используя интерактивную доску в качестве центрального центра.

Переопределение представляет собой высший уровень модели SAMR. На этом этапе технология позволяет совершенно новые формы обучения, которые не могли бы существовать без нее.Интерактивная доска - центральное место в этой трансформации, открывая возможности, которые когда-то были немыслимы в традиционных классах.

На уровне переопределения педагоги могут использовать интерактивную доску для:

• Соедините классы в разных регионах или странах, используя интерактивную доску как общее пространство для межкультурного сотрудничества
• Позволяет студентам создавать мультимедийные презентации непосредственно на интерактивной доске, смешивая текст, изображения и видео
• Поддерживать инклюзивные учебные среды для различных потребностей, используя адаптивные инструменты интерактивной доски

С помощью интерактивной доски студенты могут участвовать в:

• Виртуальное сотрудничество со сверстниками за пределами школы, совместная работа над проектами в режиме реального времени через интерактивную доску
• Интерактивные симуляции и визуализация данных на интерактивной доске, превращая абстрактные концепции в ощутимые переживания
• Творческие проекты, которые сочетают видео, аудио, письмо и рисунок, созданы и представлены на интерактивной доске

Для учащихся с дополнительными потребностями в обучении интерактивная доска предоставляет визуальные, тактильные,и слуховых путей, которые поддерживают инклюзивное образованиеНастраиваемые интерфейсы, инструменты для совместной работы и обратная связь в режиме реального времени на интерактивной доске помогают обеспечить значительное участие каждого учащегося.

На всех четырех уровнях SAMR, одна правда становится ясной:Интерактивные доски - это не просто дисплейные устройства, это учебные платформы, которые идеально соответствуют целям SAMR, значимой интеграции технологий.